第２期卒業生　西尾好未

早いもので，2010年3月で卒業から8年が経ちます．私の友人には卒業後，自分の夢を追いかけ希望の仕事に就いた人，卒業してすぐに親になった人，ひとつの会社で必死にキャリアを積んでいる人，中にはまだ自分探しの途中の人もいます．今回，私の在学中，そして卒業後の経験，いまの「思い」をお話しすることで滋賀県立大学の在学生，そして卒業生，関係者の皆様の記憶に残る卒業生の一人になれば，こんなに嬉しいことはありません．

私は卒業後，いくつかの仕事を経験しており，現在勤務している民間の会社（分析機器メーカー）で4つ目になります．職種は様々ですが，一貫して心がけ，自身のモットーというか，私の心にあるものとして「現場を知る」ことを大事にしています．

それは，大学4年生の秋の出来事から生まれた思いです．ひょんなきっかけからカリフォルニア（米国）に行く機会を得た私は，自分が英語が分からないことに目をつむって，勢いで渡米しました．たった一週間ほどの滞在でしたが，それでも今でも忘れられないことが二つあります．

ひとつは，「バケツから無限の砂をまいたような」星空を見たことです．あんな星空をそれまでに見たことはなく，今でも目を閉じると思い浮かぶほどです．その星空は，そこにいた人たちの言葉や専門，そして国の違いを超えて同じ感動に包んでいました．それは「その場に私がいた」から得られたものだと思っています．

二つ目は，訪れた湖の周辺の景色，感じた空気，圧倒された大きさが，後に私の知識習得の助けとなった事実です．私は帰国後，その湖の歴史と保護のための住民運動をまとめたドキュメント本を約一年ほどをかけて翻訳する機会がありました．今でも自信はありませんが，当時は今以上に英語が出来ず，翻訳作業は本当に大変なものでした．しかし，訪問した時に撮影した写真や，感じた距離感，湖水（塩湖でしたので）のしょっぱさ，見せてもらったプランクトンや顔にまとわりついた虫の多さ，そんな「その場に私がいた」からこそ得られた経験が，翻訳した言葉を生きた言葉に変えることが出来たと信じています．

振り返ってみると，私が在学していた当時の県立大の講義は，そんなその場いることの大切さを知る講義が多かったような気がします．特にフィールドワークでは，テーマごとに「現地」に赴き，地元の方の生きた言葉を聞き，記録を探し，記憶を言葉にすること学びました．そのフィールドワークでの経験が，その後の思いがけず「現場を知る」という機会を得たときに，自然に「自分は何をすべきか，何を感じるべきか」というのを思い出させてくれているのだと気付きました．でも本当はその講義を受けたときに分かってほしいことだったんだけどな，と当時の先生からお叱りを受けてしまいそうですね．

そんな経験から，卒業後に勤めたリサイクルコンサルタントの会社では机上の勉学よりも，実際に廃棄物を収集し，それを再生しているお客様先に行くことを大事にしましたし，廃棄物のサンプルを実際に見たり触ったりして，そこから得た感覚を自分の言葉に変える努力もしました．

またその後に勤めた財団でも，自身で徹底したのは，部屋に閉じこもった会議だけを行うのではなく，大人も子供も，専門家も一般の人も，そして国も関係なく，より多くの人が「見る」こと「感じる」ことが出来るようなプログラムを企画し実行したことです．

今勤めている会社でも，自身の在学時の専門とは全く異なり入社当初は混乱しましたが，それでも大切にしていることは同じです．それは，実際に装置に触れること，そして出来るだけ多くののお客様に会い，その声を大事にすること．つまり私たちの装置を使っていただいているその現場をよく知ることです．

お客様先を訪問して，私たちの装置がどのような環境にあり，何のためにどれくらいの頻度で使用されているか，を自分の目で確かめ，また社内の勉強会では，ある業界の生産プロセスを学ぶ機会があり，生産プロセス全体で，どの工程に私たちの製品が使用され，どんな精度を求められているのか，また私たちの製品にラインナップがない分析機器はどんなことを分析する装置なのかを知りました．これからも大切にしたいと思っていることです．

文頭に書いた「自分探しの途中の人」というのは私も含むのかもしれません．でも「現場を知る」経験が私の新しい世界をつくり，常に私が「途中の人」になってしまうのだと思います．幸せなことですね．

そして「途中の人」でもいいんだ，と思える自身の礎になっているのが，滋賀県立大学での先生方からの教えであり，メッセージなのだと，確信しています．ご指導ありがとうございました．

—写真の説明—
①ナクル湖（ケニア）
2005年にナイロビ（ケニア）で開催された第11回世界湖沼会議のフィールドツアーからの写真です。世界湖沼会議は、当時勤めていた財団が主催する、世界の湖沼環境保全をテーマとした国際会議です。私は主催団体の一人として会議に参加しました。写真ではお伝えできないので残念ですが、湖岸には130万羽（現地説明による）のフラミンゴがいて、湖岸に沿うように鮮やかなピンク色の帯ができていました。その帯は写真のように遠めに見るとピンク色に見えるのですが、実際のフラミンゴはもっと赤色に近いピンク色をしていました。なぜ写真にはピンク色で写っていたのか？それはそのフラミンゴの大群の中に、それに負けないくらいの数の真っ白なペリカンがいたからです。湖岸に下りて、近づいてみて初めて分かった、自然の色の素晴らしさでした。

②③野積みされている廃棄物とそこから発生しているメタンガスの様子（カンボジア）
2005年当時勤めていた財団では国際協力研修を受託しており、私はその研修のカリキュラムコーディネーターをしていました。2002年に研修に参加したカンボジアの方を、帰国後の2005年に研修の講師の方と一緒に訪れ、その研修員が課題としていた現場を案内してもらった時に撮影したものです。担当していた研修事業をさらに充実させ、効果のあるものにするためには、研修コーディネーターだった私が、研修員を取り囲む環境、研修員が解決しなければいけない課題/問題、それを「現場」として知ることが必要でした。写真では分からない、現場の臭い、ハエの多さ、自然発煙、ゴミの山の中を裸足で歩いて資源ゴミを探す子供たちを実際に見て、私たち日本人が伝えられる「思い」や「技術」は何か、考えなければならない多くの課題をそこから学び、その経験をその後の研修カリキュラムの構成に役立てました。

第４期卒業生　山田　勇
持続可能な松本平創造カンパニーわおん♪代表　

［学びたい分だけ学べる大学］
滋賀県立大学に入学したのは、1997年4月。小学6年生の頃から環境問題に関心を持ち、「いつか環境問題を解決したい」という夢を持ちながら中学、高校を過ごしていた。大学の進学先を探していたときに、「国公立で初めての環境科学部」というフレーズをみつけ、滋賀県立大学に関心を引きつけられた。「ここならば、間違いなく環境のことが学べるだろう」と信じて入学。
確かに講義の内容は環境に関することが多く、たくさんのことを学ぶことができた。特に１年目からあったフィールドワークでは、地域と関わること、地域から学ぶことの大切さを学んだ。また、政治や法律、経済など幅の広い分野を学ぶことができたことは、まちづくりを進めていくうえでとても参考になっている。
しかしそれ以上に、同じような志を持った仲間にたくさん出会えたことが大きかった。環境関係のサークルに入って活躍している人、ちょうどCOP3の時期でもあったので、京都へ行き活動している人、学内でさまざまな新しいことに挑戦している人など多くの仲間から刺激を受けることができた。

　特に１年目は、講義内容と仲間から受けた刺激がとても大きく、「自分も何かしなくては！」と強く強く感じた。そのときに、「環境の分野に関わりたいなら、海外やいろんな地域をみることが重要だ」と先生が講義の中でおっしゃっており、中国への留学を決意した。
帰国後は、同期入学の仲間が受けている講義やゼミに参加することもでき、特に問題もなく復学できたことは非常にありがたいことだった。また、他の学科の講義を受けることもでき、４回生のときには12月から月の半分は東京で環境教育を実践していくための講座を受けながら、半分は卒業論文を進めていくという学生生活を送らせていただいた。これも「なぜこんな時期に！」と反対されることもなく、自分が学びたいと思ったときに学びたいことを学ぶことができたのはとても大きなことだった。

［地域活動と滋賀県立大学］
卒業後は、東京で受けていた講座の影響を大きく受け、環境教育をおこなう市民団体「環境学び舎　わのたね」を設立。自然体感や環境をテーマにしたワークショップなどの環境教育を実施してきた。その他にも2008年４月までは、滋賀県内で社会教育指導員や自然観察指導員として公共施設で働いてもいた。
その際に多くの滋賀県立大学の学生や卒業生にお世話になった。例えば、わのたねで子どもを対象にした１泊２日の竹細工キャンプを開催したときのこと。環境関係のサークルの学生が数名手伝いに来てくれて、どのような内容にするかを一緒に考えたり、竹に関するクイズを考えてくれたり、子どもたちが竹を切り倒すときや、ナタやノコギリ、ナイフを使って竹細工をする際に大ケガをしないように安全管理をしてくれた。
また、子どもに関わっている大人を集めて１泊２日の交流会を企画したときも、実行委員会に滋賀県立大学の卒業生がいて、一緒に１年間かけて企画をつくり県内外から約50名の方に参加していただき、大きなイベントを成功させることができた。他にも滋賀県内で活動をしていたときは、本当に滋賀県立大学の関係者と出会うことが多かった。NPOに関わりたいと考えている若者でネットワークをつくる際にも非常に多くの関係者がいた。

それだけ地域に根ざし、地域と関わりを持つことを大切にしている大学なのだと言えるだろう。今後もさらに地域で活躍する人が増えることを期待したいし、滋賀県立大学の学生や卒業生がより活発に地域と関わることで、滋賀県全体が活性化するといっても過言ではないと感じている。

［ファシリテーターとして活躍できるように］
現在は、実家のある長野県塩尻市で「持続可能な松本平創造カンパニー わおん♪」という団体を立ち上げて仕事をしている。滋賀県にいたときと同様に環境教育もしているが、それ以外にも地域と深く関わり、市民と行政とが協働して地域の課題を解決し、よりよい地域づくりがいかにできるか、そのシステムづくりを市民側から進めている。
滋賀県から引っ越す際に久しぶりに見つけた、合意形成技法のテキストを開いてみた。そこにはこんな文章が。「ややオーバーにいえば、この【合意形成の】技法（または考え方）を駆使して、あらゆる場の問題解決の指南役兼ファシリテーターになれることが、環境社会計画専攻出身者の特徴・資質である、と心得よ」
地域にはさまざまな課題があり、さまざまな人々がその課題に関わっている。全ての人が満足することは非常に難しい。それでも、「どういうプロセスを経て合意に向かえばより多くの人が満足できるのか」を考え続け、地域から求められるようなファシリテーターになっていきたいと思う。

* 平井　賢治さん　２００５年度卒業　滋賀県湖東地域振興局地域振興課勤務
　私は滋賀県湖東地域振興局で地域の魅力を引き出し、発信するという観光の仕事をしています。大学で環境についての知識に加え、実際に地域へ出かけ問題発見から解決に至るまでのプロセスを体験する演習授業を数多く経験したことが仕事でも役立っていると感じています。社会で活きる実践力と学ぶことの楽しさを得られることが、環境政策・計画学科で学ぶ人に与えられる特権だと思います。この学科で学べばきっと有意義な学生生活を送ることができるでしょう！

* 吉田　円さん　2002年度卒業　宇治市環境政策室環境企画課勤務
　私の仕事内容は、騒音や振動、悪臭などの公害問題への対処や監視測定、その他にもISO１４００１に係る事務や、環境展・環境講演会の開催、エコファミリーという家庭での地球温暖化対策の取り組みを推進するなど、市民への環境啓発の仕事もしています。環境社会計画専攻における演習の授業では、自らが環境に対する意識を高く持つこと、それを周りの人たちに伝えることの重要性や難しさを教わりました。そして今、市民の方に対して環境啓発する立場となり、社会計画で学んだ「環境に取り組む姿勢」が大いに活かされていると思います。どのようにすれば環境への意識向上につながるのか、どのように説明すれば環境問題を身近な問題として捉えてもらえるのか、常に問題意識を持って仕事をすることでやりがいも生まれます。そんな問題意識を持って物事に取り組む姿勢を、ぜひこの4年間で学んでください。

* 池田　勤さん　2004年度卒業　株式会社ビッグビート営業部（広告代理店）勤務
　私は現在、ビッグビートという広告会社に勤めています。イベントの企画運営、広告・カタログ・ウェブの制作など幅広い業務をディレクションする立場である営業として働いています。広告主の“想い”をヒアリングし、社内外のパートナーと共にそれを様々な“カタチ”で実現します。大学時代、徹底した現場主義のもと、学外活動や演習授業に没頭した日々。地元の方々や他大学の学生など多くの“ヒト”との交流の中で、共に考え、様々な課題に取り組んできました。その頃の経験が今に直結しています。ヒアリング、合意形成、企画、プレゼンテーション…。関係する全ての“ヒト”がよりよい未来へと方向転換していく過程なのです。それは環境という枠にとらわれず、全ての世界に通じています。環境を学ぶこと＝“ヒト”の幸せを実現することだと思います。この大学で幸せをつかんでください。